Für Hochschulen ist das folgenreicher als die reine Verfügbarkeit eines vielseitigen Werkzeugkastens für nahezu alle Belange. KI-Systeme wirken an Analysen, Entwürfen, Entscheidungen und vielen weiteren Schritten akademischen und organisatorischen Arbeitens mit. Dadurch verändern sich die Bedingungen, unter denen Leistungen zugerechnet, Kompetenzen vorausgesetzt, Verantwortung übernommen und Arbeitsprozesse organisiert werden. In allen Handlungsfeldern – von Lehren und Lernen über Forschung und Verwaltung bis zum Transfer – gewinnen fachliche Urteilskraft, methodische Kritik und die nachvollziehbare Begründung von Entscheidungen unter neuen Vorzeichen weiter an Bedeutung.

Es führt nur begrenzt weiter, KI dabei als Konkurrenz zu menschlicher Intelligenz zu betrachten. Entscheidend werden vielmehr Fragen des gewollten Zusammenwirkens zwischen Mensch und KI: Wie lässt sich das Zusammenspiel so gestalten, dass KI sinnvoll unterstützt, ohne die eigenständige fachliche Urteils- und Handlungskompetenz zu unterlaufen? Welche Fähigkeiten müssen Hochschulangehörige selbst beherrschen, um KI-Ergebnisse fachlich einordnen und verantworten zu können? Und wie kann das Bewusstsein dafür geschaffen und passende Räume dafür bereitgestellt werden?

Auf solche Fragen kann es weder eine hochschulweit einheitliche noch eine dauerhaft abschließende Antwort geben. Sie werden aus unterschiedlichen fachlichen und organisationalen Perspektiven beantwortet und müssen fortlaufend an neue technologische Möglichkeiten, veränderte Nutzungspraktiken sowie rechtliche und politische Rahmenbedingungen rückgekoppelt werden. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, Unsicherheit immer wieder in vorläufige und überprüfbare Orientierung zu übersetzen und Handlungsspielräume entlang ihrer akademischen Werte zu gestalten. Ob sie Potenziale von KI erschließen, Risiken begrenzen und ihrer gesellschaftlichen Verantwortung gerecht werden können, hängt deshalb wesentlich davon ab, ob sie sich als lernende Organisationen verstehen. Dazu gehört, Erfahrungen im Umgang mit KI systematisch auszuwerten, getroffene Entscheidungen zu überprüfen und institutionelle Rahmungen auf dieser Grundlage weiterzuentwickeln.

Dieses Lernen kann erweitert werden, wenn es nicht an den Grenzen einzelner Hochschulen endet. Ein angemessener und zielführender Umgang mit KI erhöht das Potenzial von hochschulübergreifender Kooperation, weil Erfahrungen zu didaktischen, technischen, rechtlichen und strategischen KI-Fragen alle Gestalter:innen beschäftigen. Es wäre eine vertane Chance, die sich entwickelnde Expertise, das Erfahrungswissen und die Ressourcen nicht gemeinsam nutzbar zu machen. Lösungen könnten gemeinsam erprobt und tragfähige Infrastrukturen dort kooperativ entwickelt werden, wo sie isoliert weder effizient noch dauerhaft tragfähig wären. Hier setzt das Hochschulforum Digitalisierung (HFD) als bundesweiter Vernetzungs- und Transferakteur an.

Das Hochschulforum Digitalisierung betrachtet den Umgang mit KI als gemeinsame Gestaltungsaufgabe. Als transferorientiertes Kompetenzzentrum bündelt das HFD die Ansätze unterschiedlicher Expert:innen und Innovator:innen aus dem Feld, informiert Entscheidungsträger:innen, ordnet aktuelle Entwicklungen für Hochschulbildung und -entwicklung ein und schafft Räume, in denen der Umgang mit KI diskutiert und erprobt werden kann.

Dadurch unterstützt das HFD Hochschulen darin, Orientierung, Kompetenzen und institutionelle Handlungsfähigkeit im Umgang mit KI zu entwickeln. Das HFD setzt deshalb auf einen nüchternen und evidenzorientierten Blick auf technologische Entwicklungen – jenseits sowohl übersteigerter Erwartungen als auch pauschaler Ablehnung.

Haben Sie Fragen zu Künstlicher Intelligenz im Hochschulwesen oder möchten Sie mit uns kooperieren? Wir freuen uns über Ihre Ideen, Hinweise und Anfragen.

Besonders willkommen sind Einblicke in die Gestaltung des Einsatzes von KI in Hochschulbildung und -entwicklung sowie Erfahrungen mit den Chancen, Herausforderungen und offenen Fragen, die daraus entstehen.

Anfragen an: ki@hochschulforum.org