Im März 2026 sind neue EU-Leitlinien zum ethischen Einsatz von KI und Daten in Lehre und Lernen sowie zu digitaler Kompetenz und Desinformation erschienen. Beide Leitlinien wurden von Arbeitsgruppen innerhalb des European Digital Education Hub (EDEH) überarbeitet. Leon Koch (Stifterverband) hat diese Arbeitsgruppen begleitet. Er fasst in seinem Überblick die wichtigsten Ergebnisse und die Bedeutung für Hochschulen in Europa zusammen.

Die überarbeiteten und im März 2026 erschienenen europäischen Leitlinien zum ethischen Einsatz von KI und Daten in Lehre und Lernen sowie zu digitaler Kompetenz und Desinformation sind mehr als zwei weitere neue Rahmenpapiere. Sie behandeln Fragen, die viele Bildungseinrichtungen längst beschäftigen: Wie lässt sich KI verantwortungsvoll einsetzen? Wie kann digitale Kompetenz so gestärkt werden, dass Lernende mit Desinformation, Plattformlogiken und KI-generierten Inhalten umgehen können? Hier wird gut sichtbar, wie eng pädagogische, rechtliche und ethische Fragen inzwischen miteinander verbunden sind.

Beide Leitlinien wurden von Arbeitsgruppen innerhalb des European Digital Education Hub (EDEH) überarbeitet. In der Begleitung dieser Prozesse wurde vor allem eines deutlich: Der Bedarf an Orientierung ist groß, aber noch größer ist der Wunsch nach Materialien, die im Lehr- und Lernalltag wirklich weiterhelfen.

Seit den ersten Fassungen von 2022 hat sich das digitale Umfeld spürbar verändert. Generative KI ist innerhalb kürzester Zeit in Unterricht, Studium und Verwaltung angekommen. Deepfakes und andere Formen automatisiert generierter Manipulationen prägen öffentliche Debatten. Zugleich wirken Plattformen, Feeds und nicht zuletzt Influencer:innen stark auf die Informationspraxis junger Menschen ein. Die überarbeiteten Leitlinien reagieren auf genau diese Verschiebungen.

Die Leitlinien zur digitalen Kompetenz und Desinformation greifen das sehr sichtbar auf. Neu aufgenommen wurden eigene Abschnitte zu generativer KI und Desinformation, zu sozialen Medien und Influencer:innen, zu Aufklärung über Verschwörungstheorien (Prebunking) sowie zu Empfehlungen für Schulleitungen und politische Entscheidungsträger:innen. Dazu kommen konkrete Aktivitäten, Unterrichtsideen und Hinweise für die Praxis. Die Leitlinien behandeln Desinformation damit nicht als Randthema, sondern als festen Teil digitaler Bildung.

Auch die Leitlinien zum ethischen Einsatz von KI und Daten wurden deutlich weiterentwickelt. Die neue Fassung bezieht den EU AI Act und die Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO/GDPR) ein und macht sichtbar, dass Bildungseinrichtungen heute nicht nur mit neuen Tools, sondern auch mit neuen Anforderungen an Transparenz, Datenverarbeitung und Risikobewertung umgehen müssen. Gleichzeitig bleiben die Leitlinien nah an der Praxis. Sie arbeiten mit Leitfragen, Beispielen und Szenarien statt allein mit abstrakten Grundsätzen.

In der Begleitung beider EDEH-Arbeitsgruppen fiel auf, wie viel Übersetzungsarbeit zwischen europäischer Politik, nationalen Bildungssystemen und pädagogischem Alltag nötig ist. Ein Dokument kann fachlich noch so überzeugend sein, es bleibt wirkungslos, wenn es sich nicht im Bildungsalltag verwenden lässt. Deshalb kreisten viele Diskussionen um sehr praktische Fragen: Welche Begriffe sind verständlich, ohne zu stark zu vereinfachen? Welche Beispiele sind anschlussfähig?

Gerade beim Themenfeld KI in der Bildung wurde das besonders deutlich. Inzwischen geht es kaum noch um die Frage, ob Lehrkräfte und Bildungseinrichtungen mit KI in Berührung kommen. Die eigentliche Frage lautet, wie der Einsatz verantwortungsvoll gestaltet werden kann. Die Leitlinien benennen Chancen, etwa bei Planung, Differenzierung oder Feedback. Gleichzeitig thematisieren sie Risiken wie Bias, mangelnde Nachvollziehbarkeit, problematische Datennutzung und übermäßige Automatisierung. Entscheidend ist dabei der pädagogische Blick: Nicht jedes funktionierende Tool unterstützt auch gutes Lernen.

Ähnlich war es bei den Leitlinien zu digitaler Kompetenz und Desinformation. Auch dort zeigte sich schnell, dass Lehrkräfte und Bildungspersonal vor allem klare Sprache, didaktisch nutzbare Beispiele und realistische Unterrichtsideen brauchen. Dass die neue Fassung nun Themen wie Influencer:innen, Deepfakes und Prebunking stärker aufgreift, wirkt daher folgerichtig. Sie nimmt ernst, was viele junge Menschen längst sehen, teilen und kommentieren.

Beide Leitlinien richten sich zwar in erster Linie an Schulen, Lehrkräfte und Bildungspersonal. Für die Hochschulbildung sind sie trotzdem hoch relevant. Fragen nach Transparenz beim Einsatz von KI, nach Kennzeichnung KI-gestützter Inhalte, nach Quellenkritik in einer Umgebung KI-generierter Texte und Bilder oder nach institutioneller Verantwortung stellen sich genauso an Hochschulen.

Diese Spannung zeigt sich seit Längerem im deutschen Hochschulkontext. Auf der einen Seite steht eine grundsätzliche Bereitschaft, neue Technologien produktiv aufzugreifen. Auf der anderen Seite fehlt oft ein gemeinsames Verständnis darüber, welche Grundsätze gelten sollen. Die EU-Leitlinien liefern dafür keine fertige Checkliste. Sie bieten aber einen Rahmen, mit der sich solche Verständigungsprozesse führen lassen. Das ist viel wert. Denn KI-Kompetenz ist mehr als KI-Nutzung, und auch digitale Kompetenz geht weit über technisches Bedienen hinaus. Beides hat mit Urteilsvermögen, Verantwortung und verlässlichen Rahmenbedingungen zu tun.

1. Der ethische Einsatz von KI beginnt nicht bei der Auswahl eines Tools, sondern bei pädagogischen Fragen. Was soll unterstützt werden, wer profitiert, welche Risiken bestehen und wie transparent ist der Prozess?
2. Die Auseinandersetzung mit Desinformation gehört heute zur digitalen Bildung dazu. Sie ist kein Zusatzthema, sondern Teil demokratischer Bildung in einer vernetzten Öffentlichkeit.
3. Gute Leitlinien ersetzen keine lokale Strategie. Sie können aber Bildungspraxis strukturieren, Unsicherheit verringern und gemeinsame Kriterien sichtbar machen, in Schulen, Hochschulen und Netzwerken.

Die Stärke der beiden überarbeiteten Leitlinien liegt darin, dass sie Orientierung und Praxisnähe verbinden. Sie geben nicht vor, alle offenen Fragen zu KI, Daten und Desinformation abschließend klären zu können. Sie helfen aber dabei, die richtigen Fragen zu stellen und Verantwortung nicht an Technik oder Einzellösungen abzugeben.

Aus der Begleitung der Arbeitsgruppen bleibt vor allem dieser Eindruck: Bildungsinstitutionen werden dann handlungsfähig, wenn sie nicht nur auf neue Werkzeuge reagieren, sondern eigene Maßstäbe entwickeln. Die aktualisierten Leitlinien bieten dafür eine Grundlage. Nicht als letzte Antwort, wohl aber als Einladung, digitale Kompetenz, pädagogische Qualität und ethische Verantwortung gemeinsam weiterzudenken.

Die Veröffentlichung der überarbeiteten Leitlinien ist ein wichtiger Schritt, doch der Prozess damit keineswegs abgeschlossen.

Im EDEH ist bereits eine KI-Arbeitsgruppe geplant, die an die bisherige Arbeit anknüpfen soll. Zwischen April und September 2026 soll sie daran arbeiten, die Leitlinien noch stärker für die Praxis nutzbar zu machen. Im Mittelpunkt steht dabei zunächst die Entwicklung eines kompakten, praxisnahen Toolkits, das den ethischen und wirksamen Einsatz von KI und Daten in der Bildung anhand von drei ausgewählten Umsetzungsszenarien unterstützt, auf Ebene von Lehrkräften und Lernenden sowie auf Schulebene. Ergänzt werden soll dies durch direkt einsetzbare Handreichungen für die Schulpraxis, für Fortbildungsdiskussionen und für den Austausch mit relevanten Akteur:innen. Ziel ist es, die überarbeiteten Leitlinien nicht nur als praxisnahen Orientierungsrahmen stehen zu lassen, sondern ihre Anwendung im Bildungsalltag anhand konkreter Beispiele zu erproben und zu unterstützen.

Die Anmeldung für den Workshop und die dazugehörige Arbeitsgruppe ist noch bis zum 12. April möglich.

Für einen weiteren Call  zum Themenfeld EU EdTech for sovereign education futures ist die Anmeldung ebenfalls noch geöffnet. In diesem Fall können Sie sich noch bis zum 20. April anmelden.

Damit Sie regelmäßig an Diskussionen, Workshops und Arbeitsgruppen auf europäischer Ebene teilnehmen können, empfehlen wir eine Registrierung als Hub-Mitglied im EDEH.

Die Leitlinien werden nun außerdem in alle 24 Sprachen der EU-Mitgliedstaaten übersetzt. Die Übersetzungen werden voraussichtlich im Mai 2026 verfügbar sein.

Leon Koch ist für den Stifterverband im European Digital Education Hub tätig. Dort ist er als Community Manager unter anderem für die Planung und Betreuung der thematischen Arbeitsgruppen verantwortlich.