Blog

KI-Kompetenzen niedrigschwellig vermitteln – Die Weiterbildungsreihe KI@eTeach des eTeach-Netzwerks Thüringen

E-Learning generative KI Hochschullehre

KI-Kompetenzen niedrigschwellig vermitteln – Die Weiterbildungsreihe KI@eTeach des eTeach-Netzwerks Thüringen

Auch 2026 haben Lehrende noch einen großen Unterstützungs-, Austausch- und Weiterbildungsbedarf, um generative KI kompetent in der Lehre einzusetzen. Die Weiterbildungsreihe „KI@eTeach” des eTeach-Netzwerks Thüringen bietet Lehrenden einen niedrigschwelligen und breit gefächerten Einstieg in das Thema.

Nicole Baron

07.09.26

Foto von Fortbildung in einem Klassenraum.

Gesundes Misstrauen gegenüber agentischen KI-Systemen in der Hochschullehre – Ein Diskussionsbeitrag

AI Literacy Ethik & Verantwortung KI-Agenten

Gesundes Misstrauen gegenüber agentischen KI-Systemen in der Hochschullehre – Ein Diskussionsbeitrag

Eine Studentin erhält von ihrem KI-Lernassistenten die Empfehlung, nicht weiter zu üben. Sollte sie ihm vertrauen? Benjamin Paaßen und Ingrid Scharlau nehmen das Versprechen agentischer KI in der Hochschullehre in den Blick und fragen, was geschieht, wenn KI-Systeme Entscheidungen treffen, die plausibel wirken – und warum gesundes Misstrauen dabei unverzichtbar sein könnte.

Prof. Dr. Benjamin Paaßen, Prof. Dr. Ingrid Scharlau

03.09.26

Blogbild zeigt eine Studentin, die am Laptop arbeitet. In der Mitte steht ein AI-Symbol. Ein Kreislauf verbindet die Studentin mit einem Button auf dem "learn" steht und eine Mauszeiger-Hand drückt den Button. Titel: Gesundes Misstrauen gegenüber agentischen KI-Systemen in der Hochschullehre.

It’s the economy, st[…] – Zwischen Big Tech und Ehrenamt: Die Ökonomie Digitaler Souveränität

Digitale Wertschöpfung Souveränität

It’s the economy, st[…] – Zwischen Big Tech und Ehrenamt: Die Ökonomie Digitaler Souveränität

Dieser Beitrag ist Teil der Blogreihe „Hochschule als Innovationsort“, in der wir Entwicklungen, Beobachtungen und Thesen aus der Hochschul- und Bildungslandschaft zur Diskussion stellen. Diesmal reflektiert Uwe Reckzeh-Stein Eindrücke aus einem europäischen EdTech-Workshop in Brüssel und fragt, warum Digitale Souveränität nicht nur eine technische oder politische, sondern vor allem auch eine ökonomische Herausforderung ist.

Uwe Reckzeh-Stein, Christoph Koitka-Fieke

01.09.26

Illustration zu einem Blogbeitrag über digitale Souveränität: Zwei Personen arbeiten mit Laptop und Unterlagen vor einem Whiteboard mit Innovationsideen, Diagrammen und einer Rakete. Titel des Beitrags: „It’s the Economy, St[…]“.

Vom Google-Dilemma zum KI-Dilemma? Sechs Thesen zur Recherche- und Informationskompetenz an Hochschulen im Angesicht von KI. Ein Debattenbeitrag.

AI Literacy

Vom Google-Dilemma zum KI-Dilemma? Sechs Thesen zur Recherche- und Informationskompetenz an Hochschulen im Angesicht von KI. Ein Debattenbeitrag.

Künstliche Intelligenz verändert die wissenschaftliche Recherche grundlegend und verschärft zugleich bestehende Defizite der Informationskompetenz. Sechs Thesen zeigen, was sich dadurch für Hochschulen, Lehrende, Studierende und Bibliotheken verändert.

Danny Walther

17.08.26

Ein Mensch vor einem offenen Laptop. Auf dem Bildschirm: ChatGPT.

Digital nachhaltig oder digital und nachhaltig? Vier Szenarien digitaler Nachhaltigkeit im Hochschulsektor

Digitale Nachhaltigkeit Zukunftsszenarien

Digital nachhaltig oder digital und nachhaltig? Vier Szenarien digitaler Nachhaltigkeit im Hochschulsektor

Wie lassen sich Digitalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen künftig zusammendenken? Stella John Berendes und Christoph Koitka-Fieke skizzieren vier mögliche Entwicklungspfade – von parallelen Strategien bis zur „Twin Transformation“ als gemeinsamem Leitbild.

Stella John Berendes, Christoph Koitka-Fieke

14.08.26

Dekoratives Bild. Im Vordergrund: Futuristische gläsernne Kacheln. Im Hintergrund ein sonnenbelichteter Baum.

Prüfungen mit generativer KI neu denken: Was Studierende uns im Design Thinking Lab über die Zukunft des Prüfens verraten haben

generative KI Hochschule Prüfungen

Prüfungen mit generativer KI neu denken: Was Studierende uns im Design Thinking Lab über die Zukunft des Prüfens verraten haben

Wie könnten Prüfungen in Zeiten generativer KI aussehen? Dr. Lea Bönisch und Lea-Sophie Natter einen Workshop mit Studierenden veranstaltet, wo sie gemeinsam Probleme identifiziert und Ideen entwickelt haben. Was die Teilnehmenden dabei erarbeitet haben, berichten die beiden in diesem Blogbeitrag.

Lea Bönisch, Lea-Sophie Natter

13.08.26

Zeichnung von zwei Studierenden, die sich auf eine Prüfung vorbereiten.

KI in Bahnen lenken: Wie Hochschulen ihre Suchbewegung strategisch gestalten

Künstliche Intelligenz Strategie

KI in Bahnen lenken: Wie Hochschulen ihre Suchbewegung strategisch gestalten

Wie können Hochschulen KI strategisch lenken und umsetzen, ohne auf fertige Antworten zu warten? Matti Flieger zeigt anhand ausgewählter Beiträge auf dem University:Future Festival 2026, wie Zukunftsszenarien, AI Literacy, Peer-Learning und partizipative Strukturen Orientierung schaffen und Handlungsfähigkeit stärken.

Matti Flieger

12.08.26

Wie Hochschulen ihre Suchbewegung strategisch gestalten

Agenten, Avatare und Androiden: Neue Akteure in der Hochschulbildung – neue Rollen für uns alle?

Agentische KI generative KI Hochschule Künstliche Intelligenz

Agenten, Avatare und Androiden: Neue Akteure in der Hochschulbildung – neue Rollen für uns alle?

Wie können Hochschulen der Entwicklung von dialogbasierter KI hin zu multiagentischen und verkörperten KI-Systemen begegnen? Diese Frage stand im Fokus des Symposiums „Agenten, Avatare, Androiden: Neue Akteure in der Hochschulbildung?“, das am 14. Juli an der FernUniversität in Hagen stattfand. Die entscheidende Frage ist längst nicht mehr, ob diese KI-Systeme Teil von Hochschulbildung und -Praxis werden, sondern wie sich die Rollen von Lehrenden, Lernenden und KI-Systemen neu gestalten sollten.

Caroline Berger-Konen

10.08.26

Bunte Stiftzeichnungen von Menschen, die mit Computern interagieren.

Hochschule unter Druck – und im Aufbruch: Wie KI die Lehr- und Prüfungskultur verändert

Was bedeutet generative KI für Prüfungen, Eigenleistung und akademische Bildung? Annabell Bils, Jannica Budde und Doris Weßels fassen zentrale Erkenntnisse aus Workshops beim University:Future Festival 2026 und einem Netzwerktreffen von Hochschulleitungen zusammen. Im Fokus stehen neue Prüfungsformate, veränderte Rollen von Lehrenden und Studierenden sowie die Frage, wie Hochschulen ihre Lehr- und Prüfungskultur im KI-Zeitalter weiterentwickeln können.

Prof. Dr. Doris Weßels, Dr. Annabell Bils, Dr. Jannica Budde

06.08.26

Hand füllt einen Antwortbogen aus; Titelgrafik zum Blogbeitrag über KI und die Hochschul-Lehr- und Prüfungskultur.

Hochschule als Innovationsort: Eine Einladung zur gemeinsamen Neubetrachtung

digitale Transformation Innovationskultur Strategie

Hochschule als Innovationsort: Eine Einladung zur gemeinsamen Neubetrachtung

Uwe Georg Reckzeh-Stein und Christoph Koitka-Fieke zeigen, warum Hochschulen digitale Innovation nicht nur nutzen, sondern aktiv mitgestalten sollten. Als Orte der Erprobung, Reflexion und Entwicklung können sie zur Entstehung souveräner, interoperabler und gemeinwohlorientierter digitaler Lösungen beitragen. Der Beitrag diskutiert Chancen, Herausforderungen und die Frage, wie Hochschulen ihre Rolle als Innovationsorte künftig stärker wahrnehmen können und bildet den Auftakt einer neuen Reihe zu diesem aktuellen Thema.

Uwe Reckzeh-Stein, Christoph Koitka-Fieke

29.07.26

KI-Kompetenzen niedrigschwellig vermitteln – Die Weiterbildungsreihe KI@eTeach des eTeach-Netzwerks Thüringen

KI-Kompetenzen niedrigschwellig vermitteln – Die Weiterbildungsreihe KI@eTeach des eTeach-Netzwerks Thüringen

Gesundes Misstrauen gegenüber agentischen KI-Systemen in der Hochschullehre – Ein Diskussionsbeitrag

Gesundes Misstrauen gegenüber agentischen KI-Systemen in der Hochschullehre – Ein Diskussionsbeitrag

It’s the economy, st[…] – Zwischen Big Tech und Ehrenamt: Die Ökonomie Digitaler Souveränität

It’s the economy, st[…] – Zwischen Big Tech und Ehrenamt: Die Ökonomie Digitaler Souveränität

Vom Google-Dilemma zum KI-Dilemma? Sechs Thesen zur Recherche- und Informationskompetenz an Hochschulen im Angesicht von KI. Ein Debattenbeitrag.

Vom Google-Dilemma zum KI-Dilemma? Sechs Thesen zur Recherche- und Informationskompetenz an Hochschulen im Angesicht von KI. Ein Debattenbeitrag.

Digital nachhaltig oder digital und nachhaltig? Vier Szenarien digitaler Nachhaltigkeit im Hochschulsektor

Digital nachhaltig oder digital und nachhaltig? Vier Szenarien digitaler Nachhaltigkeit im Hochschulsektor

Prüfungen mit generativer KI neu denken: Was Studierende uns im Design Thinking Lab über die Zukunft des Prüfens verraten haben

Prüfungen mit generativer KI neu denken: Was Studierende uns im Design Thinking Lab über die Zukunft des Prüfens verraten haben

KI in Bahnen lenken: Wie Hochschulen ihre Suchbewegung strategisch gestalten

KI in Bahnen lenken: Wie Hochschulen ihre Suchbewegung strategisch gestalten

Agenten, Avatare und Androiden: Neue Akteure in der Hochschulbildung – neue Rollen für uns alle?

Agenten, Avatare und Androiden: Neue Akteure in der Hochschulbildung – neue Rollen für uns alle?

Hochschule unter Druck – und im Aufbruch: Wie KI die Lehr- und Prüfungskultur verändert

Hochschule unter Druck – und im Aufbruch: Wie KI die Lehr- und Prüfungskultur verändert

Hochschule als Innovationsort: Eine Einladung zur gemeinsamen Neubetrachtung

Hochschule als Innovationsort: Eine Einladung zur gemeinsamen Neubetrachtung

Inhalte

Top Themen

Konsortialpartner

Förderer