Unter dem Motto “Tales of Tomorrow” laden wir vom 5. bis zum 7. Juni 2024 zum vierten #UFFestival wieder alle ein, die über die Zukunft der Hochschulbildung diskutieren und neue Inspirationen entdecken wollen. Das U:FF-Team möchte die Community für das kommende Festival noch stärker als in der Vergangenheit ins Boot holen und hat einen Call for Volunteers gestartet. Bis zum 4.12.2023 haben Sie die Möglichkeit, sich zu melden, wenn Sie uns als Jurymitglied bei der Auswahl der Programmbeiträge und/oder bei digitalen Moderationstätigkeiten während des Festivals unterstützen möchten. Alle Infos zum Call for Volunteers hier.

Übrigens: Der Call for Participation wird am 4. Dezember starten!

In der aktuellen Ausgabe, die Ende September 2023 erschien, dreht sich alles um die Gestaltung zukunftsorientierter Lernräume. Wo fängt man an? Was muss man alles berücksichtigen? Wen sollte man einbeziehen? Auch die Webinarreihe „CHE Talks“ beleuchtet begleitend unterschiedliche Aspekte und Perspektiven zu innovativen Lernräumen. Sie können sich jetzt für das nächste Webinar am 23. November anmelden. Damit wir das Magazin weiter verbessern können, ist zudem Ihre Meinung gefragt: Teilen Sie uns in einer Umfrage mit, was Ihnen an „strategie digital“ gefällt und welche Erwartungen Sie an kommende Magazine haben. Wir freuen uns über Feedback!

Auch digitale Kommunikation ist nicht immer frei von (sexualisierter) Gewalt. Um dieser Thematik (präventiv) zu begegnen, schafft dieser neue HFD-Blickpunkt einen Überblick zu spezifischen Problemen sexualisierter Gewalt im Digitalen und zeigt Handlungsmöglichkeiten für Lehrende auf. Die gesamte Publikation inkl. Vorlage für eine digitale Netiquette können Sie hier kostenlos herunterladen.

In dem HFD-Workshop „hybrid & chancengerecht – hybride Lehre diversitätssensibel gestalten“ in Kooperation mit der TH Köln und der Universität Potsdam entwickeln wir mit Ihnen Strategien für den Umgang mit diversen Studierendengruppen in hybriden Lernumgebungen. Im Fokus stehen behinderte oder chronisch/psychisch erkrankte Studierende sowie Studierende mit Migrationshintergrund und besonderen kulturellen und sprachlichen Herausforderungen. Anmeldungen sind noch bis 15. November möglich.

Seit der Verbreitung von ChatGPT fragt man in der Hochschuldidaktik danach, welche neuen Kompetenzen aufgebaut werden sollten oder müssten, um generative KI-Systeme souverän einsetzen zu können. Ob und inwieweit Kompetenzen auch verloren gehen könnten, ist ein Phänomen, das national wie international derzeit eine vergleichsweise geringe Rolle in Beiträgen zu KI an Hochschulen spielt. Das Diskussionspapier von Prof. Dr. Gabi Reinmann betrachtet den Begriff „Deskilling“ aus der Perspektive der Hochschuldidaktik.

„Interoperabilität“ ist ein Schlüsselbegriff der Hochschulbildung. Der Begriff zielt auf eine verstärkte Zusammenarbeit und Vernetzung zwischen europäischen Hochschulen ab und stellt eine entscheidende Herausforderung auf dem Weg zu einer globalen Bildungslandschaft dar. Wie diese kurz-, mittel- und langfristig umgesetzt und Barrieren beseitigt werden können, hebt die Studie „Interoperabilität in der Hochschulbildung“ hervor. Laden Sie hier die neue Studie herunter. ​

ChatGPT sorgt weiterhin für viel Gesprächsstoff. An der RWTH Aachen wurde beispielsweise eine Moodle-Erweiterung mit ChatGPT eingeführt. Anhand von ausgewählten Beispielen stellt Prof. Aloys Krieg das Projekt „Proof of Concept“ vor, das die Grenzen von KI in der Lehre thematisiert und Studierende befähigt, die Grenzen selbst zu ermitteln.

Als ChatGPT Ende 2022 gelauncht wurde, herrschte große Aufregung: Das KI-Tool erweckte den Eindruck, dass sich damit nahezu alle schriftlichen Prüfungen lösen ließen. Aber wie sieht es in der Praxis aus? Jens Tobor hat bei „Hack my Exam“ an der TU Braunschweig die Funktionalität von KI-Tools anhand von realen Prüfungsaufgaben getestet.

Nicht zuletzt steigt derzeit die Zahl der Cyberangriffe an Hochschulen in Deutschland. Cybersicherheit, der Schutz von Informationssystemen sowie die Eindämmung von Cyberattacken sind zentrale Aufgaben von Hochschulen im digitalen Zeitalter. Es lohnt sich der Blick über die Grenze: Wie gehen Andere mit solchen Herausforderungen um? Pierre Boulet gibt Einblicke in die bewährten Maßnahmen an der Universität Lille sowie die nationalen Bemühungen Frankreichs, aus denen sich auch Handlungen für deutsche Hochschulen ableiten lassen.

Studierende aus Aachen, Berlin, Bielefeld, Düsseldorf, Frankfurt am Main, Hamburg, Mannheim, Osnabrück und Potsdam sind Teil der 5. DigitalChangemaker-Kohorte. Im August nahmen die Studierenden im Rahmen einer Summer School ihre Arbeit auf. In einem Kurzvideo erfahren Sie mehr über die Studierenden und ihre Anliegen.

Erklärfilm zu generativer KI

Was ist eigentlich generative KI? Das vermittelt der neue Erklärfilm des KI-Campus anschaulich und humorvoll in zwei Minuten.

Themenspecial KI in der Hochschulpraxis von e-teaching.org

Der KI-Campus beteiligt sich in mehreren Online-Events und -Beiträgen am aktuellen Themenspecial von e-teaching.org zu "KI in der Hochschulpraxis".

Der MINT-Campus ist die neue Lernplattform für die MINT-Community und seit kurzem als Beta-Version verfügbar. Der offizielle Launch ist für den kommenden Montag angekündigt. Der Campus bietet kostenfreie Lernangebote und fokussiert sich auf Themen der Projekt- und Netzwerkarbeit, der MINT-Didaktik und auf fachliche MINT-Inhalte.