Was motiviert Hochschullehrer*innen zur Digitalisierung ihrer Lehre? Neue HFD Working Group will Antworten liefern!

...mir persönlich (ich lass mich gern eines Besseren belehren) drängt sich der Eindruck auf, hier herrscht (noch) die Logik des Industriezeitalters ("more of the same") vor. Es mag vielleicht nur ein (subjektiver) Eindruck sein, aber die Zielsetzung ("Als Produkt sollen motivationsfördernde Maßnahmen und Konzepte im Sinne eines Anreiz- und Maßnahmenportfolios entwickelt werden.") klingt für mich ein wenig nach dem Motto: "Die (insbesondere kritischen) Lehrenden müssen (nur noch) "richtig" motiviert werden, dann wird der digitalen Lehre (endlich) der Durchbruch gelingen" (zugegeben überspitzt formuliert). Ich bin darum etwas in Sorge, ob bei dieser CWG am Ende nicht doch wieder "nur" die Erkenntnis herauskommt: Alles Motivieren ist Demotivation (vgl. Reinhard Sprenger, "Mythos Motivation"). Egal, welche Form von "incentives" oder "nudging" man verwendet, die (ggfs. vorhandene) Motivation & Werte der Lehrenden werden durch die verwendeten Maßnahmen korrumpiert (vgl. Michael Sandel, "Was man für Geld nicht kaufen kann"). Wäre es im digitalen Zeitalter nicht angemessener, weniger von einer Vertriebslogik her zu kommen ("Wir motivieren Euch Lehrende jetzt mal richtig, wir Ihr digitale Tools 'in den Markt drückt', von denen Ihr eigentlich nicht recht überzeugt seid, aber das wird schon, shakka!?!?!"), sondern anstatt auf das "Marketing" (zu Markte tragen, Vertrieb kommt von "vertreiben" - und zwar Kunden und Mitarbeitende) eher auf die Mitbestimmung & Kollaboration in der Produktentwicklung zu schauen? Nur für den Fall, dass es immer noch nicht so recht vorangeht mit der "digitalen Lehre" (einige - gute - Gründe wurden ja zu Beginn des Artikels genannt): Ändert daran die Motivierung etwas? Oder gilt es nicht eher, eben jene genannten Gründe aus dem Weg zu schaffen? Und zu guter Letzt bin ich etwas in Sorge über das damit (sicher unabsichtlich) transportierte Menschenbild: Der bitter schmeckende Kern jeder Motivierungsmaßnahme ist: Was, wenn es (wieder einmal) schiefgeht (und die Nutzung digitaler Tools weiterhin auf der Stelle tritt)? Waren die Lehrenden dann "bloß noch" nicht motiviert genug? Haben sie sich (immer noch) nicht ausreichend angestrengt? Brauchen wir dann noch mehr Motivation? Oder die wirklich wirklich richtigen Maßnahmen? Wann ist es genug? Was ist das Abbruchkriterium für Motivierung? Unterstellen wir da nicht bei vielen, vielen engagierten Menschen irgendwo ein persönliches Defizit, das es mit "Maßnahmen" abzubauen gilt? - Aus dem Unternehmenskontext gibt es unzählige Beispiele, in denen Mitarbeitende sich abgewandt haben, als es um motivierende Maßnahmen ging. Implizit wurde nämlich immer unterstellt, der ausbleibende Markterfolg sei auf "fehlende Motivation" zurückzuführen, anstatt sich die eigentlichen Gründe anzuschauen (Qualität der Produkte, nur um ein Beispiel zu nennen). Und Mitarbeitende, egal ob in Unternehmen oder an Hochschulen, haben ein sehr gutes Gespür dafür, woran es in der Umsetzung hakt. Lasst uns zumindest diesen Fehler (mit der mangelnden Motivation) im Hochschulkontext also nicht wiederholen! Und zu guter Letzt beschleicht mich noch eine Sorge: Ist die Aufgabe der CWG bereits abgeschlossen, wenn die "motivationsfördernden Maßnahmen und Konzepte entwickelt" wurden? Oder werden diese auch in der Praxis getestet? Anderenfalls kommt metaphorisch Hagen Rether um die Ecke: "Dass [Motivierung] nicht wirkt, hatten wir schon 1986 in Erdkunde. Wir haben kein Informationsdefizit, wir haben ein Handlungsdefizit." ;-)

natürlich haben Sie vollkommen Recht! Eine eher mechanistisch-betriebswirtschaftliche Herangehensweise zur Motivation, wie in den von Ihnen zitierten Quellen schwerpunktmäßig beschrieben, wäre ein völlig falscher Ansatz. Trotzdem sind unsere Hochschulen (die der Mitglieder der CWG) und Partnerhochschulen bestrebt, ihre Dozierenden zur Umsetzung der digitalen Lehre zu motivieren. Dafür sollten passende Konzepte geschaffen werden, damit eben nicht genau das passiert, was Sie zurecht befürchten. Aus unserer Sicht kann ein solches Konzept nur erfolgsversprechend gestaltet werden, wenn man die richtigen Stakeholder - also in diesem Fall die Dozierenden selbst - befragt! Besten Dank für Ihren Beitrag, der uns neue Denkanstöße für unser Projekt geliefert hat.

Viele Grüße  

Die CWG „Motivationsfaktoren für Dozierende zur Umsetzung digital unterstützter Lehre”