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Hochschullehrende

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Hochschullehrende gestalten die Zukunft von Studium und Lehre unmittelbar mit. Mit ihrer fachlichen Expertise, ihrer didaktischen Kompetenz und ihrem täglichen Austausch mit Studierenden prägen sie maßgeblich, wie Lernen an Hochschulen erlebt wird. Sie entwickeln Lehrveranstaltungen weiter, erproben neue Lehr- und Lernformate und vermitteln die fachlichen und überfachlichen Kompetenzen, die Studierende für eine sich wandelnde Gesellschaft und Arbeitswelt benötigen. Das Hochschulforum Digitalisierung (HFD) versteht Hochschullehrende deshalb als zentrale Akteur:innen der Hochschultransformation. Ihre Erfahrungen und Perspektiven sind unverzichtbar, um innovative Lehrkonzepte zu entwickeln, digitale Technologien sinnvoll einzusetzen und Studium und Lehre lernendenzentriert weiterzugestalten. Das HFD fördert den Austausch, die Vernetzung und die Sichtbarkeit ihrer Expertise, um gemeinsam Impulse für eine qualitätsorientierte, innovative und zukunftsfähige Hochschulbildung zu setzen.

Relevante Dossiers

#10JahreHFD

Publikationen

Arbeitspapier Nr. 95: KI in der Hochschullehre einsetzen – Rechtliche Vorgaben in Szenarien erklärt

Wann dürfen Lehrende KI-Systeme in der Lehre einsetzen? Was ist beim Umgang mit personenbezogenen Daten, urheberrechtlich geschützten Inhalten oder externen KI-Tools zu beachten? Das neue Arbeitspapier „KI in der Hochschullehre einsetzen - Rechtliche Vorgaben in Szenarien erklärt“ bietet praxisnahe Orientierung für typische Anwendungssituationen in der Hochschullehre. Herzstück der Publikation ist ein interaktiver Entscheidungsbaum, der Nutzer:innen gezielt zu den für sie relevanten Szenarien führt. Ergänzt wird das Arbeitspapier durch verständlich erklärte Fachbegriffe, ein Glossar sowie eine Checkliste für den verantwortungsvollen Einsatz von KI-Systemen in der Lehre.

Arbeitspapier Nr. 94: Wachsamkeit & Verifizierung – Digitale Resilienz in der Hochschule als Faktor für gelebte Demokratie

Das Arbeitspapier beleuchtet, wie Fehl-, Des- und Malinformation die Arbeit von Hochschulen beeinflussen und welche Rolle digitale Resilienz für Wissenschaft, Studium und demokratische Teilhabe spielt. Im Fokus stehen praxisnahe Strategien zum Umgang mit Fake News, Deepfakes, halluzinierten Quellen, Predatory Journals, Retracted Papers und Social Engineering.

Diskussionspapier Nr. 41: Gefährdet generative KI die digitale Autonomie im Studium?

Unregulierte Handlungsfreiheit beim Einsatz generativer KI ist nicht gleichbedeutend mit digitaler Autonomie. Das Diskussions-papier zeigt, wie eine intensive KI-Nutzung grundlegende akade-mische Kompetenzen beeinträchtigen und Bildungsziele gefähr-den kann. Es beschreibt, welche Verantwortung Fächer, Lehrende und Studierende tragen, um Deskilling einzudämmen und selbst-bestimmtes digitales Handeln im Studium zu ermöglichen.