Die Anforderungen an Hochschullehre verändern sich kontinuierlich. Digitale Technologien, neue Kompetenzanforderungen, vielfältigere Studierendengruppen und gesellschaftliche Transformationsprozesse stellen Lehrende und Hochschulen vor die Aufgabe, Lehre immer wieder neu zu denken. Innovative Lehre umfasst dabei weit mehr als den Einsatz neuer Technologien: Sie beschreibt die kontinuierliche Weiterentwicklung von Lehr-, Lern- und Prüfungskonzepten, um Studierende bestmöglich beim Lernen zu unterstützen und auf eine komplexe Zukunft vorzubereiten.
Innovative Lehre entsteht dort, wo didaktische Konzepte, digitale Möglichkeiten und fachliche Expertise zusammenwirken. Sie eröffnet neue Wege der Wissensvermittlung, fördert aktives und kollaboratives Lernen und schafft Lernumgebungen, die unterschiedliche Bedürfnisse und Lernvoraussetzungen berücksichtigen.
Das Hochschulforum Digitalisierung begleitet diese Entwicklungen seit vielen Jahren und bringt Akteur:innen aus Lehre, Hochschulentwicklung, Didaktik und Bildungsforschung zusammen. Ziel ist es, Orientierung zu bieten, innovative Ansätze sichtbar zu machen und den Austausch über die Zukunft von Studium und Lehre zu fördern.
Innovative Lehre bedeutet, Lehr- und Lernprozesse bewusst weiterzuentwickeln und an neue Herausforderungen anzupassen. Im Mittelpunkt stehen dabei nicht Technologien um ihrer selbst willen, sondern die Frage, wie Lernen wirksam, motivierend und lernendenzentriert gestaltet werden kann.
Innovative Lehre umfasst unterschiedliche Dimensionen:
die Gestaltung aktiver und partizipativer Lernprozesse,
die Nutzung digitaler Werkzeuge zur Unterstützung des Lernens,
die Weiterentwicklung von Prüfungsformaten,
die Gestaltung zeitgemäßer Curricula,
die Entwicklung flexibler Lernumgebungen und Lernräume,
sowie die Förderung einer Innovationskultur in Studium und Lehre.
Dabei gibt es keine universelle Lösung. Vielmehr entstehen innovative Lehrkonzepte aus der Verbindung von fachlichen Anforderungen, didaktischen Zielen und den jeweiligen Rahmenbedingungen einer Hochschule.
Die Verbindung von Präsenz- und Online-Lernen eröffnet neue Möglichkeiten für flexible und lernendenzentrierte Bildungsangebote. Blended-Learning-Konzepte können unterschiedliche Lernphasen sinnvoll miteinander verbinden und Studierenden mehr Freiräume für individuelles Lernen schaffen. Hybride Lehrformate ermöglichen darüber hinaus die gleichzeitige Teilnahme von Lernenden an unterschiedlichen Orten und erweitern den Zugang zu Bildungsangeboten.
Innovative Lehre beginnt nicht erst im Seminarraum. Die Gestaltung von Studiengängen und Curricula entscheidet maßgeblich darüber, welche Kompetenzen Studierende erwerben und wie Lernprozesse strukturiert werden. Zukunftsorientierte Curricula berücksichtigen gesellschaftliche und technologische Entwicklungen und schaffen Raum für interdisziplinäres, projektorientiertes und kompetenzbasiertes Lernen.
Prüfungen sind ein zentraler Bestandteil akademischer Bildung. Innovative Prüfungsformate können Lernprozesse gezielter unterstützen und Kompetenzen sichtbarer machen. Digitale Prüfungen eröffnen neue Möglichkeiten für Feedback, Flexibilität und authentische Leistungsnachweise. Gleichzeitig stellen sie Hochschulen vor didaktische, organisatorische und rechtliche Herausforderungen, die sorgfältig gestaltet werden müssen.
Lehre wird von den Räumen geprägt, in denen Lernen stattfindet. Dies gilt sowohl für physische als auch für digitale Umgebungen. Innovative Lernräume fördern Austausch, Kollaboration, Kreativität und selbstgesteuertes Lernen. Die Gestaltung zukunftsfähiger Lernumgebungen gewinnt daher zunehmend an Bedeutung für die Weiterentwicklung von Studium und Lehre.
Innovative Lehre entsteht selten durch Einzelpersonen allein. Sie braucht Unterstützung, Vernetzung, Freiräume zum Experimentieren und eine Kultur, die Veränderung ermöglicht. Hochschulen und Fachbereiche spielen eine wichtige Rolle dabei, Innovationen zu fördern, Erfahrungen sichtbar zu machen und erfolgreiche Ansätze nachhaltig zu verankern.
Die Weiterentwicklung der Lehre gehört zu den zentralen Zukunftsaufgaben von Hochschulen. Dabei stehen sie vor der Herausforderung, Innovationen nicht nur punktuell zu ermöglichen, sondern dauerhaft in Strukturen und Prozessen zu verankern.
Lehrende benötigen Zeit, Unterstützung und geeignete Rahmenbedingungen, um neue Konzepte zu entwickeln und zu erproben. Gleichzeitig müssen Hochschulen auf technologische Entwicklungen, veränderte Erwartungen von Studierenden und neue Anforderungen des Arbeits- und Lebensumfelds reagieren.
Innovative Lehre erfordert deshalb das Zusammenspiel unterschiedlicher Akteur:innen: Lehrende, Studierende, lehrunterstützende Einrichtungen, Hochschulleitungen und Hochschulverwaltung tragen gemeinsam dazu bei, dass neue Ideen entstehen, erprobt und langfristig wirksam werden können.
Das Hochschulforum Digitalisierung versteht innovative Lehre als eine zentrale Voraussetzung für die Zukunftsfähigkeit von Hochschulen. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Studium und Lehre unter den Bedingungen des digitalen Wandels lernendenzentriert, qualitätsorientiert und wirkungsvoll gestaltet werden können.
Das HFD bündelt Wissen, Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen aus der Hochschulcommunity, macht innovative Ansätze sichtbar und schafft Räume für Austausch und Zusammenarbeit. Dabei verbindet es Perspektiven aus Didaktik, Hochschulentwicklung, Digitalisierung und Bildungspolitik.
Haben Sie Fragen zu innovativer Lehre von Hochschulen oder möchten Sie mit uns kooperieren? Wir freuen uns über Ihre Ideen, Erfahrungen und Perspektiven.
Besonders willkommen sind Praxisbeispiele, Forschungsergebnisse und Diskursbeiträge zu Hochschulentwicklung, Nachhaltigkeit, Resilienz, New Work und weiteren Zukunftsthemen.
Jannica Budde
Jens Tobor
Estefania Velasquez
Uwe Reckzeh-Stein
Der vorliegende Blickpunkt beleuchtet praxisnahe Ansätze aus dem Projekt Digitales kompetenzorientiertes Prüfen implementieren (ii.oo). Im Fokus stehen sechs inspirierende Good Practices zu Digitalen kompetenzorientierten Prüfungen, die sich durch die Förderung von Kompetenzentwicklung, praxisnahen Aufgaben und den sinnvollen Einsatz digitaler Tools auszeichnen.
Das Diskussionspapier beschreibt einen Prozess an der FH Aachen zur Entwicklung und Implementierung eines Self-Assessment-Tools für Studiengänge. Dieser Prozess zielte darauf ab, die Relevanz der Themen Digitalisierung, Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Studiengängen zu stärken. Durch Workshops und kollaborative Entwicklung mit Studiendekan:innen entstand ein Fragebogen, der zur Reflexion und strategischen Weiterentwicklung der Studiengänge dient.
Hybride, synchrone Lehre ist weit mehr als nur eine Antwort auf die Herausforderungen der Pandemie. Angesichts der rasanten Entwicklungen in der internationalen Hochschullandschaft ist sie als strategische Ressource unverzichtbar, damit deutsche Hochschulen wettbewerbsfähig bleiben. Das Diskussionspapier klärt die zugrundeliegenden Begriffe und beleuchtet das Thema aus hochschuldidaktischer und strategischer Perspektive.
Dr. habil. Malte Persike
Das Whitepaper „Studiengänge für eine digitale Welt“ bündelt auf rund 60 Seiten Erkenntnisse und Ergebnisse des Curriculum-Barcamps vom 19. Januar 2023 und skizziert die strategische Integration von Zukunftskompetenzen in die Curricula. Es richtet sich an Studiengangsentwickler:innen, Fakultäts- und Hochschulleitungen sowie Supportmitarbeitende.
Jannica Budde
Das Diskussionspapier entwirft basierend auf einer Workshopreihe aus dem Sommer 2023 eine Prüfungskultur von morgen: Wie sehen Vorbedingungen, ermöglichende Rahmenbedingungen sowie grundlegend Werte für Prüfungen aus, damit Hochschulen angemessen auf den technologischen Wandel reagieren können? Darüber hinaus identifizieren die Autor:innen zentrale Herausforderungen und Reibungspunkte im aktuellen Diskurs.
Dr. Jannica Budde
Bring Your Own Device (BYOD) ist ein vielversprechender Ansatz für das Durchführen von Digitalen Prüfungen vor Ort, mit dem vielen Hochschulen zur Zeit experimentieren. Doch auch hier gibt es viele Herausforderungen, nicht zuletzt in Bezug auf die Sicherheit. Im Diskussionspapier stellt Bastian Küppers mit dem FLEX-Framework eine Lösung für die Nutzung von BYOD-Ansätzen vor.
Der technologische Wandel wirkt sich auf die Gestaltung und das Verständnis von Prüfungen im Hochschulkontext aus, wie die aktuelle Debatte um ChatGPT zeigt. Der HFD-Blickpunkt gibt eine Einordnung in das Themenfeld (digitale) Prüfungen und beleuchtet die Frage nach einer neuen Prüfungskultur.
Jannica Budde
Das Diskussionspapier Digitale Lehre in der BWL gestalten zeigt fachspezifische Herausforderungen und Lösungsansätze im Kontext der Digitalisierung von Studienangeboten in der Betriebswirtschaftslehre auf. Praxisbeispiele geben einen Einblick in aktuelle Projekte und konkrete Lehr-/Lernszenarien an deutschen Hochschulen. Das Papier richtet sich vor allem an Lehrende und strategische Entscheider:innen im Fach, ermöglicht aber auch einen Einblick in […]
2021 veröffentlichte die Community Working Group mit “Prüfungsszenarien für die digitale Hochschulbildung” ein umfangreiches Whitepaper zu digitalen Prüfungen. Das Arbeitspapier ist nun auch auf Englisch verfügbar. Durch die Übersetzung möchte das HFD die Publikation sowohl für internationale Praktiker:innen zugänglich machen als auch einen Beitrag zum internationalen Austausch über digitale Bildung leisten.
Matthias Bandtel
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