Mit der Entwicklung großer Sprachmodelle hat sich generative KI innerhalb kürzester Zeit zu einem alltagsmächtigen und alltagswirksamen Werkzeug entwickelt. Auch in der Hochschulbildung eröffnet der Einsatz generativer KI weitreichende Möglichkeiten, Lehr- und Lernprozesse zu unterstützen und zu verbessern. Generative KI ist allerdings mehr als nur ein weiteres digitales Werkzeug und ihre Integration in die Hochschulbildung stellt nicht nur eine technische Herausforderung dar. Die Nutzung von KI-Systemen beeinflusst kognitive, motivationale und emotionale Prozesse. Im ungünstigen Fall kann sie den individuellen Handlungsspielraum einschränken, die Fähigkeit zu selbstbestimmtem Denken und Handeln beeinträchtigen sowie Vertrauensverhältnisse in Frage stellen.

Die Hochschulbildung muss diese rasante Entwicklung nicht nur begleiten, sondern auch mitgestalten. In seinen “Empfehlungen für die Hochschulbildung in Zeiten generativer KI” plädiert der Wissenschaftsrat für “Intellektuelle Souveränität” als Leitidee, die den Hochschulen und allen beteiligten Akteuren Orientierung bieten und im Umgang mit den Potenzialen sowie den Herausforderungen generativer KI unterstützen soll.

Prof. Dr. Folkmar Bornemann stellt in seinem Impuls die Leitidee der Intellektuellen Souveränität und die Empfehlungen des Wissenschaftsrats vor. Der Fokus richtet sich dabei auf den Aufbau von KI-Kompetenzen bei Lehrenden und Studierenden, die Stärkung von Fachwissen sowie die Verankerung von KI-freien Räumen im Curriculum, in denen anspruchsvolles eigenständiges Denken gepflegt und geübt werden kann.