Mit der Lehrenden-Lounge startet in Zusammenarbeit der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW), der FernUniversität in Hagen und der Geschäftsstelle des KI-Campus beim Stifterverband ein neues Online-Austauschformat für Hochschullehrende, die KI-Campus-Lernangebote mit wegweisenden Ansätzen in ihre Lehre integrieren. Die Lounge bietet einen geschützten Rahmen, um Erfahrungen auszutauschen, Fragen zu diskutieren und voneinander zu lernen. Den Zoom-Link erhalten Interessierte nach Anmeldung per Mail.

Die erste Ausgabe der Lehrenden-Lounge findet am 17. November 2026 von 12:00 bis 13:00 Uhr statt. Den Auftakt macht Malte Persike (RWTH Aachen) mit einem Impuls zum Thema „Avatare, Blended Learning und KI-Kompetenzen: Vom KI-Campus in den Lehralltag“.

Details zum Impuls: Wie bringt man eine ganze Lehrveranstaltung in kurzer Zeit auf einen gemeinsamen Stand im Umgang mit generativer KI, ohne dafür die halbe Präsenzzeit zu opfern? Malte Persike berichtet aus der Lehrpraxis an der RWTH Aachen: Dort bilden KI-Campus-Kurse wie das von ihm mitgestaltete Prompt-Labor den Online-Teil eines Blended-Learning-Formats. Die Studierenden erarbeiten sich die Grundlagen selbstgesteuert mit avatargestützten Lernvideos und praktischen Übungen. Die Präsenztermine gehören der Anwendung, der Diskussion und der Reflexion.

Drei Erfahrungen stehen im Mittelpunkt:

– Fertige Bausteine nutzen: Offene KI-Campus-Kurse eignen sich hervorragend als Online-Komponente. Lehrende müssen das Rad nicht neu erfinden und der Ansatz skaliert auch auf große Veranstaltungen.
– Heterogenität ernst nehmen: Sowohl die Vorerfahrungen als auch Haltungen der Studierenden gehen weit auseinander. Ein gutes Format muss unterschiedliche Ausgangssituationen auffangen (und alle Lernenden gleichermaßen mitnehmen).
– Vom Inhalt zur Perspektive: Eine einzelne „KI-Sitzung“ im Semesterplan reicht nicht aus, um KI-Kompetenz aufzubauen. Generative KI muss die gesamte Veranstaltung durchziehen, bis hinein in die Prüfung, im Sinne eines konsequenten Constructive Alignment.

Der Impuls zeigt, wie sich dieses Modell mit überschaubarem Aufwand auf andere Fächer übertragen lässt, und lädt zur gemeinsamen Diskussion ein: Wie lässt sich die Spannbreite zwischen KI-Enthusiast:innen und KI-Skeptiker:innen im Hörsaal produktiv machen? Und was verändert sich an Lehre und Prüfung, wenn KI nicht mehr nur Thema ist, sondern die Perspektive?