“Maximale Disruption!”, “Lehrerbildung neu denken!” Beim Auftakt-Treffen der HFD Ad-hoc AG Lehrerbildung und Digitalisierung herrschte Innovationsatmosphäre und Gestaltungswille. Ein kurzer Bericht aus dem 1. AG-Treffen.
Beim 1. Treffen der AG herrschte Gestaltungswille. Bild: [https://unsplash.com/photos/gcsNOsPEXfs William Iven]
Die Expert(inn)engruppe der HFD Ad-hoc AG Lehrerbildung und Digitalisierung hat ihre Arbeit aufgenommen und kam dafür zu ihrem Auftakt-Treffen in Berlin zusammen.
Dass die Lehrerbildung auch im Kontext der Digitalisierung ein komplexes Themenfeld bleibt, zeigten gleich die Einstiegsdiskussionen mit der Expert(innen)gruppe, die sich um aktuelle relevante Herausforderungen in der gesamten Lehrerbildungskette drehten. Wie werden die 3 Phasen der Lehrerbildung nachhaltig verknüpft, um “das Neue” in etablierte Strukturen zu integrieren? Welcher “mind shift” ist dafür notwendig und wie gelingt dieser Haltungswandel? Dafür geeignete Ansätze und vor allem funktionierende Hebel zu finden sowie zu verbreiten, hat sich die Ad-hoc AG für ihre Laufzeit (Juli 2017 bis Juni 2018) zur Aufgabe gemacht.
Die Vision
Ohne Vision keine Richtung! Um die Basis für die gemeinsame Arbeit in der AG zu schaffen und gleichzeitig das Selbstverständnis der AG zu definieren, beschreiben die Expert(inn)en ihre AG Vision mit den folgenden Worten:
#mindshiftLehrerbildung #LernkulturdesTeilens #Innovation
Für die Teilhabe und das Mitwirken AN einer und IN einer digitalisierten Welt muss die Lehrer*innenbildung Pädagogik, Fachinhalte und digitale Medien (also Technologien) integrativ und als integrale Bestandteile der Lehrerbildung verstehen. Wir fördern diesen mind shift bei allen Akteur(inn)en der Lehrerbildung mit guten Praxisbeispielen, Ermutigung für innovative Wege und einer Lernkultur des Teilens.
Die Herausforderungen
Obwohl Herausforderungen für die gesamte Lehrerbildungskette aktuell relevant sind, wird die AG Lehrerbildung und Digitalisierung vor allem die 1 Phase der Lehrerbildung (Universitätsstudium von Fächern und Bildungswissenschaften) in den Fokus nehmen. Sie filterte dafür 2 Schwerpunkte als Herausforderungen:
- Verankerung von Digitalkompetenz und medienpädagogischer Kompetenzen im Lehramtsstudium
- Vermittlung fächerspezifischer digitaler Medienkompetenz im Lehramtsstudium
Die Umsetzung
Entlang dieser Herausforderungen soll eine Überblicksstudie (Interessierte können sich noch bis zum 22. September 2017 bewerben) Good Practice Beispiele zusammentragen und deren konkrete Ausgestaltung analysieren. Aufbauend auf den Ergebnissen der Studie werden die AG Mitglieder die bestehenden Ansätze noch tiefer analysieren und daraus Handlungsempfehlungen, in variierenden Formaten, erarbeiten.
Ausblick
Zum 2. AG-Treffen am 25. Oktober in Berlin werden die Expert(inn)en der AG Lehrerbildung und Digitalisierung im Format einer Zukunftswerkstatt zu innovativen Wegen und Szenarien für die Lehrerbildung weiter kreativ zusammenarbeiten.
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